Власова Светлана Римовна

Материал из Khabawiki

Перейти к: навигация, поиск

  .Социальная компетентность  играет главную роль везде, где люди встречаются, общаются, сотрудничают друг с другом. Благодаря социальной компетентности человек приобретает независимость, стремление к успеху, что немаловажно и актуально в данный момент в нашем обществе. Важнейшей характеристикой современного этапа общественного развития являются стремительно разворачивающиеся инновационные преобразования социальной среды. Следовательно, обществу и государству нужны люди, умеющие социализироваться в быстроизменяющемся социуме, люди творческие, активные, с универсальными способами действий. Сегодня стратегия модернизации российского образования предполагает реализацию нового для нашей системы образования компетентностного подхода. При сохранении фундаментальности образования усилена его практическая жизненная направленность. В структуре ключевых компетентностей значительное место уделено социальной компетентности, как готовности и способности к социальному взаимодействию в разных жизненных сферах, как единству социальной адаптированности и мобильности..На протяжении двадцати лет работая с детским танцевальным коллективом «Версия». На разных этапах его становления возникали разные проблемы, которые заставляли меня ставить новые задачи. Коллектив рос количественно, и мне хотелось, чтобы он был ещё и на высоком профессиональном уровне.  Анализ диагностики коллектива и его участников обозначил проблему. Одной из главных составляющих успешности , является не только овладение хореографическими навыками, актёрским мастерством. Важно так же создать дружный, крепкий, сплочённый коллектив, сформировать их социальную компетентность. Главным показателем сформированности социальной компетентности у моих воспитанников, я определила их социальное взаимодействие

:1. Работа в команде. Сотрудничество.

.2. Владение банком приёмов ненасильственного разрешения конфликтов..

3. Толерантность.

   Данная проблема определила выбор моей методической темы: Развитие социальной компетентности учащихся в коллективе ..Цель деятельности: Развить социальную компетентность у учащихся в коллективе «Версия». Проблема развития социальной компетентности личности представляется чрезвычайно актуальной во всём мире, о чём свидетельствуют многочисленные исследования, проводимые в последнее время, как в России, так и за рубежом.. Содержание понятия социальной компетентности приходит в соответствие с ее лингвистическим значением. Толковый словарь русского языка (Ожегов СИ. 1991, с. 281) приводит следующую трактовку понятия «Компетентный» - это знающий, осведомленный, авторитетный в какой-либо области; обладающий компетенцией (то есть правами и полномочиями). Термин «социальный» понимается как общественный, связанный с жизнью и отношениями людей в обществе (Словарь иностранных слов, 1988, с.466), таким образом, лингвистически понятие «социальная компетентность» определяется как знания и способности в области общественных отношений.             Процесс формирования социальной компетентности человека разворачивается последовательно и происходит на протяжении всей его жизни. Он начинается в семье, затем продолжается и наращивается в дошкольных детских учреждениях, школе, вузе и на протяжении всей жизни. Школе не удаётся, в полной мере, подготовить подрастающее поколение к усложнившимся требованиям современного общества. Средствами одной только классно-урочной деятельности решить эту задачу невозможно. Поэтому возникает потребность в новых, отвечающих возрастным особенностям детей и специфике современной ситуации средствах, дополняющих социализирующий потенциал семьи и школы.

  Данный опыт может быть полезен, руководителям, работающим над развитием и формированием коллектива, сталкивающимся с проблемами взаимоотношений детей в нём.

  .Коллектив  «Версия» был создан в 1994 году на базе Центра дополнительного образования детей города Стрежевого. коллектив начинался с танцевальной группы. За 17 лет танцевальная группа переросла в образцовый самодеятельный коллектив численностью 45 человек.

Появились две задачи

1.    Развить танцевально-творческие способности и актёрское мастерство учащихся

2.     Создать крепкий, сплочённый коллектив

.Решение этих задач необходимо для профессионального роста коллектива.  Поэтому, проектируя свою деятельность, для достижения поставленной мною цели - развитие социальной компетентности у учащихся в коллективе  «Версия», я привлекаю все возможности коллектива, как такового. Коллектив в танца выступает инструментом для формирования социальной компетентности учащихся.

В основу работы с коллективом положен опыт социальных педагогов (Т. С. Шацкого, А. С. Макаренко, Ю. И. Иванова), внесших большой вклад в осмысление социально-средового уровня социальной педагогики. Основными принципами коллектива являются: « приносить радость людям» (причем не вообще, а каждым своим конкретным делом), то есть фактически речь идет об определении социального адресата деятельности)• коллективность, как метод заботы друг о друге, « Коллективность, как метод выстраивания деловых и уважительных отношений, направленных в конструктивное русло и творчество,  Коллективность, как основной метод формирования активной позиции» .Чтобы научить детей взаимодействовать, сотрудничать решаются следующие задачи:

1. создание у детей мотивации взаимодействия, направленность на совместную работу;

 2. обучение детей правилам, которые помогут им правильно взаимодействовать;

3. обеспечивание опыта взаимодействия участников .

 К числу важных моментов в организации детского коллектива относится разновозрастность учащихся . Возраст участников «Версия» от 5 – до 16 лет. Коллектив составляют три возрастные группы. Младшая группа – 5 – 7 лет – 15 человек• Средняя группа – 8 – 12– 15 человек• Старшая группа – 13 -18 – 15  человек. В небольших группах каждый ребенок может определить для себя такое положение в совместной работе, при котором он способен приложить все свои знания, силы и способности, т.е. возникает возможность для каждого выделить свою роль в общей деятельности, в наибольшей степени адекватную его индивидуальным склонностям. Психологическое своеобразие этих групп состоит в том, что школьник в таком объединении, насчитывающем обычно всего несколько детей, постоянно находится под воздействием общественного мнения товарищей и не может уклониться от принятых норм поведения. Кроме того, детям легче осуществлять самостоятельное руководство небольшим числом сверстников. Занятия в каждой группе проходят два раза в неделю..По способу организации занятия: коллективные, малые группы и индивидуальные. . Однако проводить сводные репетиции было трудно, сказывалась разница в возрасте, особенностей характера. Это мешало решать творческие задачи. Тогда в занятия были введены тренинги, работающие на создание весёлой атмосферы и свободного общения, как можно чаще стали проводить встречи всего коллектива в неформальной обстановке. Сводные репетиции, концерты, гастроли, общение ребят в неформальной обстановке (походы, чаепития) сплотили воспитанников разных возрастных групп. При таких формах взаимодействия воспитанники  стали приобретать навыки общения с людьми разного возраста, разных интересов, старшие воспитанники учатся с заботой относиться к младшим, уважать их интересы, поддерживать «детские» разговоры, а младшие, в свою очередь, выстраивать дружеские, уважительные отношения с взрослыми. В коллектив «Версия» принимаются все желающие. Первые занятия с вновь прибывшими ребятами это особые занятия. Цель проведения таких занятий, чтобы каждый «новичок» захотел влиться в коллектив  и стать полноценным его участником. В этот момент все дети ощущают себя коллективом. Не всем детям удается хореографические успехи, чтобы удержать важно вовлечь их в общие дела коллектива подготовки к концертной деятельности..Наблюдения за ними показали, что в результате занятий  произошли изменения: дети стали увереннее в себе, приобрели в  друзей. Учителя-предметники отметили их возросшую активность на уроках и рост статуса в классном коллективе. Есть такая категория детей, у которых не складываются отношения в семье. Они приходят в «Версию» и ко мне лично за советом. Мы  беседуем, если возможно, то обсуждаем создавшуюся проблему сообща с ребятами, это помогает им пережить ситуацию, разобраться в себе, в своих поступках. С родителями воспитанников я поддерживаю тесные доверительные отношения.

  Развитие актёрских способностей помогает приобрести не только уверенность в себе, возможность внешне моделировать своё поведение, но и удивительную внутреннюю свободу, умение быстро адаптироваться в сложных ситуациях, своеобразную «гибкость души».

При подготовке и проведении занятий учитываются « Возрастные особенности группы (время занятий, способ общения и подача материала)» . «Упражнения не должны вызывать лишнего напряжения, внутреннего дискомфорта»  «Занятия выстраиваются по принципу «от простого - к сложному».. «Игровое начало – основа всех упражнений и заданий для любого возраста».

 При выполнение этих условий  просматривается положительная динамика изменений в развитии самосознания детей. Достижение таких результатов, позволило качественнее и продуктивнее осуществлять танцевально - творческую деятельность. Среди различных видов искусства одним из ведущих по силе воздействия на людей является музыка, из-за специфичности ее эмоционального содержания. Она является самым действенным средством пробуждения в человеке человека.

Тот, у кого нет музыки в душе, Кого не тронут сладкие созвучья , Способен на грабеж, измену, хитрость ;Темны как ночь души его движенья... За последние годы творческие постановки, отличающиеся содержанием, исполнительским уровнем, культурой, повысили престиж коллектива. Участия в конкурсах городских, областных, региональных приносят призовые места.

. Коллектив как любой живой организм может существовать только в динамике развития. Старшие уходят, на смену приходят новые дети, из разных семей, с разными моральными устоями. И всем им нужно научиться жить в коллективе, сотрудничать, решать проблемы в различных ситуациях, приобретать навыки взаимопонимания. Важно, чтобы  учащиеся сами учились регулировать свои взаимоотношения.  Поэтому, планируя дальнейшую деятельность, вижу необходимым организацию самоуправления в коллективе как важного условия его дальнейшего развития. Самоуправление учащихся позволит детям самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах коллектива. Такая организация будет способствовать развитию социальной активности детей. А социальная активность является необходимым условием достижения более высокого уровня социальной компетентности личности, как интенсивного общественно-значимого процесса, направленного на саморазвитие. Такая организация работы  позволит достичь более высоких результаты в хореографии.. Позволит выполнить программу. .Таким образом, творческая деятельность коллектива «Версия» направлена на создание такой модели образовательной среды, которая способствует разрешению противоречий между запросами современного общества и результатами образовательной деятельности, целью которой являются конкурентоспособные выпускники, освоившие и способные осваивать разные виды деятельности, использующие свои способности в любых жизненных ситуациях. активно стремящиеся к самоопределению и самореализации в обществе и умеющие продуктивно адаптироваться  в окружающем его социуме на основе знаний о социальной действительности, сформированности социально значимых качеств, способностей и умений. Готовить детей к осмысленному, реальному и деятельному восприятию мира – вот единая главная задача школы и  коллектива «Версия».